第610章 坏影响
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  那意味著，全省数量庞大的一年级孩子，每天看的都是这样的插图。
  他想起刚才陈曦那句“为什么长这样”。
  孩子不懂什么审美，什么导向。
  他们只是觉得不对劲，觉得“不好看”，觉得看著不舒服。
  但这种“不对劲”，日积月累，会留下什么？
  陈青不知道。但他知道，这不是小事。
  晚上，陈曦睡了之后，陈青坐在书房里，把女儿的数学课本从头到尾翻了一遍。
  插图的问题，比他想像的更普遍。
  有些是人物形象怪异，有些是场景选择不当，有些乾脆就是敷衍——背景糊弄，细节缺失，比例失调。
  他想起自己小时候的课本，心里回忆了一下，做了个对比。
  那时候出版的教材，纸张粗糙，印刷简单，但插图很用心。
  小朋友的脸圆圆的，眼睛弯弯的，笑著，跑著，跳著。一看就是给孩子的画，透著阳光和温暖。
  新课本呢？
  精致的纸张，彩色的印刷，先进的工艺。
  但那些插图，越看越不对劲。